似水年华

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      接到一个遥远的祝福：“祝老师节日快乐！”这样的祝福是每逢节日都会收到一些的，在有手机之前是明信片，在明信片通用之前是书信。

    书信述说的是一些甜蜜而遥远的故事，明信片寄托的是一颗纯真而火热的心，手机则销毁了种种自然的距离，天涯海角都可以直接对话，于是让所有的分别都失去了忧伤缠绵的温馨，让“多情自古伤离别”成为一段悠久的历史，让“明月千里寄相思”成为一种古典的浪漫。手机也是一把双刃剑，它将一切厚重的思念简化成一个通常的程序，一条信息发出如同了却一个心愿，安慰了对方，也安慰了自己。手机述说的不是一份情，而是代表一颗心。

    于是，接到信息远不如接到书信那般激动，通常是一个“谢谢！”构成一个完整的信息反馈。

    可是，这次接到的信息却翻出了新的花样：没有署名，让你猜不到他是谁，手机被他赋予了一种隐身功能，于是在“谢谢”之后附带一句“可是我还不知道你是谁呢。”因为不知道对方是谁，所以不敢有任何情感泄露，越发冷冰冰。“你忘记我了吧，我是Hwz，我可是一直关注着你呢......”于是，她一一历数我这么多年来的种种经历，甚至说出我的网上生活。再沉静的心也被她聊得激动起来，回了她一句“混蛋！换了手机号怎么不给我通知？”

    不料一声“混蛋”让她高兴不已，“哎呀，老师还是像当初一样喜欢我们！”看来老师喜欢学生的最好方式就是骂他们“混蛋”了。

    这是我走上工作岗位的第一届学生，年龄差别不是很大，我总是把他们当作自己的朋友，上课一同探讨知识，课后和他们闲聊人生，偶尔也参与他们的踢毽子等游戏，因此，一些诸如“混蛋”之类的词语成了我课堂以外的口头禅，他们有时也会嘻嘻笑笑的回敬我一个“混蛋”，让人哭笑不得，不过，内心还是觉得很亲近，很温馨，于是故作恼怒状，脸上却会泄露一些甜蜜，结果让他们得寸进尺，越发没大没小，把个师道尊严搞得面目全非。

    这个学生是他们当中的佼佼者，活泼、聪明，没有十分用力学习，成绩却十分优秀，我对她的希望是县重点中学，希望当然是需要付出努力奋斗才会实现的，即使努了力而没有实现也是很正常的事，不料她却十分在意这个，“知不知道我很怕你？”“为什么？”“没有完成你给我的指标呗。”

    天！天！天！原来我们老师私下里常常议论的“记得老师的就是那些成绩不是太好的学生，成绩好的，哼，翅膀一硬，谁还记得你呀？”哪曾想到，心理障碍竟然在这里！

    细细一想，的确也是，对那些学习潜力不是很大的学生，给他们的希望就是诚实、勤奋、努力，不要太在乎结果，“我努力了我就无悔了我就成功了！”他们很容易成功，所以在老师面前没有愧疚感，因而能坦然面对。

    而对那些聪慧的学生寄希望从不管有多么难，认为只有远大的目标才会产生巨大的动力，只有巨大的动力才会带来伟大的成功。而那些学生偏偏把老师的期望当成任务对待，于是完不成任务就愧疚、就觉得对不起老师——原来，优秀学生“忘记老师”的症结在这里！

    这实在是一个不可调和的矛盾，你不能放低对优秀学生的期望，又要把期望值调到他正好通过努力能够达到的高度，这个度要怎么把握？跳起来摘葡萄，既要跳起来才能摘到，又要跳起来了就能够摘到，同时也有可能能够跳那么高而一阵风吹来却让葡萄远去，他将怎么面对这尴尬的处境，他以后将怎样重新崛起？这将成为我们以后着意研究的问题。

    从某种程度上说，研究学生比研究知识更重要！